混合式学习
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  混合式学习是在“适当的”时间,通过应用“适当的”学习技术与“适当的”学习风格相契合,对“适当的”学习者传递“适当的”能力,从而取得最优化的学习效果的学习方式。
  所谓混合式学习就是把传统学习方式的优势和网络化学习的优势结合起来,也就是说,既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用,又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。目前国际教育技术界的共识是,只有将这传统学习与网络化学习结合起来,使二者优势互补,才能获得最佳的学习效果。
  而从实际应用中来看,混合式培训可以将传统学习方式和网络化学习的优势结合起来。
  启兴互动混合式培训解决方案中的“混合”包括学习理论的混合、学习资源的混合、学习环境的混合和学习方式的混合。
  1. 学习理论的混合:混合式学习的学习策略需要多种学习理论的指导,以适应不同的学习者,不同类型的学习目标,不同学习环境和不同学习资源的要求。
  2. 精心开发的在线课程、生动趣味的讲师面授、同事的经验分享、全面的资料积累等,把资源尽可能多的整合到一个平台上,建立“一站式”的学习,形成强大的企业知识管理中心,实现隐形知识显性化、显性知识体系化、体系知识数字化、数字知识内在化。
  3. 学习环境的混合:一个理想的混合式学习模式综合了多种功能,能够使学习者参与多个正式、非正式学习活动。它是建立在完全以学习者为中心的环境中,从信息到教学内容,从技能评估到支持工具,从训练到协作环境,一切围绕学员展开。
  4. 学习方式的混合:从充分利用网络的力量,将网络学习与课堂面授有机结合。有实时与非实时、同步与异步的教师讲授,可进行讨论学习、协作学习,基于“合作”理念的小组学习,还有传统和围绕网络开展的自主学习。将正式培训与非正式学习无缝对接,让企业学习浑然一体。
  综上所述,混合式学习不是传统课堂学习与在线学习的简单混合,而是对两种学习形式中的各种学习要素进行有机融合,着眼于企业学习的实际情况,既不过多依赖于在线学习造成的系统性不足,也不能单纯依靠传统教学,运用各种教学理论,协调各个要素,充分发挥混合式学习的优势,实现教学最优化。
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